又是一年教师节。在国内各大知名高校，活跃着一个特殊的教师群体：科学家老师。近年来，越来越多一线科研人员和科学家走上了讲台，他们是实验室里苦心孤诣的学者，也是课堂上挥斥方遒的教授。这道“群星璀璨”的教师风景线，正在为教师节赋予越来越丰富的含义。

“大学课堂学的是知识精要，真正的功夫是下在课堂之外。”9月7日，是中国科学院大学（简称“国科大”）本科二年级《生命科学导论》的第一堂课。授课老师是中科院生物物理所所长、国科大岗位教授徐涛。

刚一上课，徐涛没有急着开始讲授专业知识，而是先与学生们聊了聊“闲话”，比如大学与高中学习的差别。“大学学习，首先应该有创新精神。”他嘱咐这些刚刚开启新学期的大二学生，把老师仅仅看作一个“领路人”。在大学生涯里，要懂得利用网络、图书，以及老师朋友等各种资源，积极主动地学习、成长。

徐涛的《生命科学导论》首讲，更像是一张生命科学的“全景图”。他从生命的构成与起源讲起，以细胞学说、DNA结构发现等大事件为节点，综述了这一学科从古至今的发展历程。并在课程临近结束时，展望了21世纪“新生命科学”的重大意义与发展前景。

徐涛指出，21世纪是“新生命科学”时代。“新”在于生命科学已成长为一个海纳百川的多学科交叉领域，直接面向人类健康、环境、能源、食物等国际重达命题，并提出解决方案。这就需要生物学者同时具备与物理、化学、信息技术、纳米技术等多学科的视野和储备，并掌握分析、预测、调控系统等能力。

在此基础上，徐涛鼓励同学们在本科阶段要夯实基础、培养能力、拓展视野：“相对域一些比较成熟的学科，生命科学还未被人类充分了解。只要你潜心研究、用于探索，就很可能有重大发现！”

在国科大，像徐涛这样的科学家老师，是一道亮丽的风景线。他们往往已走过数十年的科研生涯，三尺讲台上的教龄却仅有几年。徐涛告诉《中国科学报》记者，从“研究员”到“老师”，不仅仅是身份上的转变，更需要从思维到学识的全面成长：“做科研只专注于一个细小领域，教学则要求完整的知识体系，这需要有更多地时间和思考。”

对于国科大的本科生来说，几乎无人不知“琦叔”——中科院数学与系统科学学院研究员冯琦。他所主讲的《线性代数》和《数理逻辑》，因“问题导向”的教学方式而闻名。“我很看重学生的提问能力，一开始学生可能不擅此道，但教师要通过逻辑训练，最终让学生把问题问对。”

中科院数学与系统科学院研究员张平是本科生《微积分》授课老师。这门课采用的是有“经典却抽象”之称的莫斯科大学教材——卓里奇的《数学分析》。张平介绍道，这是一本完全抽象的教材，但完全学懂之后便会达到“一览众山小”的境地。为方便没有高等数学基础的同学们理解，他采用“知识点+例子”方式授课，上课时通常先讲一些例子作为“前菜”，再呈现抽象的定义这盘“主食”。

在他的课堂上，总会看到进行录像的工作人员。据他们介绍，这门课程已经录制了一年半，是本科部推荐的优秀课程。“要不是他们在拍摄，我还能多讲几个笑话。”张平笑着说。

除了国科大的“科教融合”，中国科学技术大学（简称“中科大”）“全院办校，所系结合”的新模式，让更多曾经“深居简出”的科研名家走进了大学课堂“指点江山”。

中科大生命学院2013级本科生宁一凡曾上过许多院士和老科学家的课程，如今在美国伯克利大学读硕士。她的《微积分》课程老师是中科大教授谢胜刚和顾新身，她清晰地记得，两位教授虽已70多岁，但仍思路清晰，声音洪亮。上课一丝不苟地写板书，“有时候我的手都抄酸了，抬头看见老师依然在写写算算。”在谢胜刚的课上，常常能听到他年轻时与陈景润先生共事时的趣事，谢胜刚喜欢在授课之间来点噱头，减轻大家对高数的恐惧感。

“两位老先生和蔼可亲，谢老师风趣幽默，顾老师就相对严肃一些，对学生的要求更高。”宁一凡告诉《中国科学报》记者，虽然只是基础课程，但这些非常有教学经验的老教授依然愿意站在讲坛上，继续为学生们答疑解惑。此外，院士来为本科生授课非常常见，如美国科学院院士、清华大学副校长施一公等。

中科院外籍院士王中林曾说：“院长所长可不当，教授不能不当。”近年来，越来越多一线科研人员和科学家走上了讲台，大学里“群星璀璨”、大师云集。去年7月，《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》发布，《意见》指出，教授、副教授(高级职称教师)要更多承担本科教学任务，不断提高高校教学水平。科研与教学的融合、研究所和大学的联结，使得真知灼见与智慧之光在校园得到升华和传承。